Último día en la JAEM, han sido unas jornadas tan interesantes que se nos han pasado volando, hoy ha sido el final y todavía nos quedaríamos unos días más pasando calor y aprendiendo en Cartagena.
Al principio de la mañana nos hemos separado y cada una ha ido a comunicaciones y talleres diferentes, Marta ha asistido a tres comunicaciones:
- De la aritmética al álgebra: dos métodos de resolución de problemas a lo largo de la historia, donde han presentado al álgebra como un complemento a la aritmética y la necesidad de dejar a los alumnos resolver los problemas por el método que consideren más adecuado y no obligarles desde el enunciado a hacerlo de una manera concreta.
- Tareas auténticas, ¿un objetivo para la enseñanza obligatoria?, las tareas se diferencian entre auténticas, verosímiles y ficticias y es importante plantear a los alumnos problemas que tengan un propósito que les interese e incluso propuestos por ellos.
- ¿Te cuento un cuento antes de la clase de matemáticas?, donde una compañera nos ha presentado un ejemplo de como trabaja ella conceptos geométricos con sus alumnos de 2ºESO con un cuento y el software GeoGebra.
Laura ha asistido a un taller y a una ponencia:
- Cultura y matemáticas a la vista de todos: Poliedros estrellados y análisis del entorno de la Sagrada Familia de Barcelona, donde nos han propuesto dos tipos de tareas: una sobre los poliedros estrellados que aparecen en la fachada de la Sagrada Familia, cuáles aparecen, qué propiedades tienen, cómo se construyen, por qué los utilizó Gaudí,... y la otra tarea ha girado en torno al problema que se planteó Gaudí para el diseño del entorno del templo.
- Vivencia matemática: creatividad, competencia y comprensión a cargo de Miquel Albertí, nos muestra cómo pasar del nivel de competencia más elemental del aprendizaje como es el vinculado a situaciones reales del entorno a niveles superiores de manera que se vinculen con la realidad las matemáticas para que el aprendizaje sea mucho más significativo y los alumnos vean la aplicación de esta disciplina en el mundo real; siendo fundamental para ello la creatividad y la competencia matemática pues el objetivo último es la comprensión.
Después hemos asistido conjuntamente a la ponencia impartida por Luis Balbuena: Un bazar de materiales y recursos, en la que nos muestra diferentes vías para acceder al conocimiento matemático que complementan lo que hacemos habitualmente en clase, dándole especial importancia a los contenidos, la metodología y la formación inicial y permanente.
A última hora de la mañana, la comunicación Códigos QR dinamizadores de la clase de matemáticas, ha presentado como solo con una cámara, una aplicación y conexión a internet podemos hacer mucho más amena la clase a nuestros alumnos y el ponente Luis Cros ha explicado una fantástica actividad para realizar en clase utilizando los QR.
Después de comer hemos asistido juntas al taller de Planificación de sesiones de enriquecimiento matemático, donde hemos definido a los alumnos con talento matemático y las diferentes posibilidades de actuación con ellos en el aula, como el reposo curricular, el aprendizaje cooperativo y la enseñanza tuteada. Además de presentarnos diferentes recursos para utilizar en este área.
Seguidamente en El Batel la última conferencia plenaria a cargo de Claudi Alsina y Carme Burgués, Atención a la diversidad en la formación de profesores de matemáticas, en la que nos han presentado de forma cómica a los diferentes tipos de profesores buenos, memorables e incorregibles; y la importancia de la formación permanente del profesorado, así como un decálogo para llevarla a cabo.
Por último han presentado las JAEM de 2017 en Madrid donde será un encuentro iberoamericano.
Estas jornadas nos han servido para aumentar nuestra motivación y vocación por la enseñanza de las matemáticas y para empezar el curso con nuevos retos e ideas en consonancia con la evolución de la sociedad actual.
LA MATEMÁTICA RIGUROSA SE TRABAJA CON LA MENTE.
LA MATEMÁTICA HERMNOSA SE ENSEÑA CON EL CORAZÓN.
(Claudi Alsina)